Barn i Norge 2026: – Skoler som prioriterer lek, fysisk aktivitet og andre barnevennlige tiltak, gir mer trivsel, trygghet og læring, sier Karin Källsmyr, generalsekretær i Voksne for Barn.
Med hjelp fra Respons Analyse har Voksne for Barn kartlagt hvor mange skoler som jobber godt med tiltak som barn og unge selv mener er viktige. Det handler om skoler som systematisk prioriterer lek/fysisk aktivitet, godt relasjonsarbeid, elevmedvirkning, og arbeid med elevenes mestringstro og sosiale og emosjonelle kompetanse.
– Funnene er klare: Skoler som satser på lek og fysisk aktivitet, elevmedvirkning, relasjoner og mestring, gir ifølge elevene selv markant bedre trivsel, trygghet og læring enn skoler som ikke gjør det, sier Källsmyr.
– Disse skolene scorer rett og slett bedre på alle parameterne vi har målt.
– Det gjøres mye bra i norsk skole, men noen av funnene er likevel alarmerende. Bare omkring en tredjedel av elevene opplever elevmedvirkningen i skolen som reell, og at det er nok voksne i friminuttene til å motvirke utenforskap. At bare halvparten av elevene ukentlig får oppgaver som gjør at de føler mestring, er et annet viktig læringspunkt for mange av oss.
– Mange lærere gjør en fantastisk innsats i en arbeidshverdag som ofte er krevende. Mye av dette handler imidlertid om ledelsesvalg, organisering og prioriteringer som ikke krever mer ressurser. Ikke minst handler det om en læringskultur som setter barns behov i sentrum, avslutter Källsmyr.
Les rapporten her: Barnas skole: Hvordan vi får en bedre skole av å lytte mer til barna
Se gjerne oppsummering av funn og anbefalinger på side 6-10.
Utvalgte funn:
Mange skoler er for passive for barns behov. 41 % av elevene opplever at det ikke er nok tid til lek og aktivitet (59 % sier de har nok). Lærerne rapporterer oftest om tiltak som bevegelsespauser i klasserommet (53%) og bruk av nærmiljøet (54%), men dette etterlater store mindretall som ikke benytter disse grepene. Bare 19% har friminutt mellom hver time.
Relasjonsarbeidet er ujevnt. Bare 60% av elevene opplever at voksne på skolen kjenner dem, og bare 51% sier de alltid har en voksen å snakke med når de har det vanskelig – på ungdomstrinnet faller dette til 36%. Samtidig opplever kun 34% av elevene at det er nok voksne ute i friminuttene til å hjelpe dersom noen står alene. Bare 59 prosent av lærerne svarer at skolen har rutiner for rask inngripen når en elev står alene over tid – det etterlater fire av ti skoler som ikke har det.
Arbeidet med sosial og emosjonell kompetanse er ofte ustrukturert og personavhengig. Selv om mange lærere oppgir at arbeidet er «integrert» i hverdagen (56%), er det langt færre lærere som rapporterer faste strukturer eller prioriterte tidsrammer for dette arbeidet (24%), noe som gjør innsatsen mer personavhengig og mindre forutsigbar. I underkant av hver fjerde lærer rapporterer om systematisk trening på strategier for å regulere vanskelige følelser. Bare om lag halvparten av elevene opplever at de lærer hvordan de skal ha det bra sammen.
Elevmedvirkningen blir ofte «formell», uten at elevene opplever reell innflytelse. Funnene viser at skolene er gode på «formelle» tiltak som klassens time/elevråd, men at elevene savner reell innflytelse på beslutninger og løsninger i hverdagen. Bare rundt 30% av elevene opplever at de får si sin mening før det tas beslutninger om skolen eller skolemiljøet, og at innspill noen ganger fører til endringer.
Skolen må styrkes som mestringsarena, ikke prestasjonsløp. Elevenes opplevelse av mestringsstøtte er lavere enn ønskelig allerede på barneskolen, men faller tydelig på ungdomstrinnet. 72% av barneskoleelever opplever at det er lov å gjøre feil, mot 47% på ungdomstrinnet. Bare 50% opplever ukentlig oppgaver som gir mestring, og kun 28% sier lærerne ukentlig viser dem hva de har gjort bra – på ungdomstrinnet bare 19%.
Store forskjeller:
- Elever på skoler som ifølge elevene selv ikke satser på disse områdene: Kun 48% ville ha anbefalt skolen sin for andre, kun 52% opplever at de lærer mye, og kun 57% føler at de får være seg selv på skolen.
- Elever på skoler som satser på disse områdene Hele 95% ville ha anbefalt skolen sin til andre, 91% opplever at de lærer mye, og 96% føler at de kan være seg selv.